lunes, 2 de mayo de 2011
Diez formas divertidas de favorecer el aprendizaje de tus hijos
. Rompe moldes, literalmente. Deja de comprar cajas con artilugios que prometen resultados espectaculares para aumentar la inteligencia del niño. En lugar de eso, déjate guiar por el propio niño. Tómate tiempo para observar qué le interesa, y podrás empezar a ver tu entorno de una forma nueva.
2. Organiza un viaje a tu propio jardín o al parque de al lado. Es estupendo salir a visitar una granja o al zoo, pero no hace falta ir tan lejos para despertar el cerebro de tu hijo. Los niños reciben una gran cantidad de estímulos intelectuales en su propio jardín o en el parque del barrio, donde pueden ser testigos del milagro de las briznas de hierba que se mecen con el viento, con las casas que construyen las hormigas, y toda la abundante vida que bulle en el suelo y la vegetación.
3. Fíjate en los números: están por todas partes. Igual que puedes ver rectángulos en los edificios, o círculos, triángulos y hexágonos en las señales de tráfico, los números están por todas partes y aparecen a cada paso en la vida de los niños. Cuando el niño reparte las patatas fritas con sus amigos, o comprueba que hay suficiente pastel para todo el mundo, está aprendiendo matemáticas.
4. Anima al niño a aprender el sentido de los números en su contexto. Todos aprendemos mejor cuando aprendemos algo significativo. Un niño aprende más sobre el valor del dinero si tiene la oportunidad de ganarse unas monedas en un puesto de refrescos, y ve qué puede comprarse con ellas, de lo que nunca aprenderá haciendo fichas.
5. Enséñale a tu hijo que leer es divertido. Si compartes tu entusiasmo por la lectura y el niño te ve absorto/a leyendo un libro o un periódico, le estarás mostrando de forma indirecta la importancia y el disfrute de la lectura.
6. Practica la lectura dialógica. No basta con leerle al niño. Pídele al niño que piense en un final distinto, hablad del libro desde su propia experiencia.
7. No insistas en que hay una sola manera correcta de hacer algo. Si tu hijo encuentra una solución nueva para un problema,¡fenomenal!
8. Permite que tenga tiempo y espacio para sí mismo. A veces los niños necesitan desconectar de los amigos y estar a su aire. Puede parecer como si no estuvieran haciendo “nada”, pero en realidad cuando “no hacen nada” también están aprendiendo muchísimo. Los niños necesitan poder ser espontáneos.
9. Deja que tu hijo lleve la batuta. Si jugáis juntos y tú participas controlando demasiado el juego, el niño perderá interés y tú habrás perdido la oportunidad de permitirle imaginar y crear.
10. Apúntate a la diversión. Unirse al juego de los niños puede ser el mayor reto al que los padres se puedan enfrentar. ¡Pero merece la pena!
Adaptado de:
Kathy Hirsh-Pasek, Ph.D
2. Organiza un viaje a tu propio jardín o al parque de al lado. Es estupendo salir a visitar una granja o al zoo, pero no hace falta ir tan lejos para despertar el cerebro de tu hijo. Los niños reciben una gran cantidad de estímulos intelectuales en su propio jardín o en el parque del barrio, donde pueden ser testigos del milagro de las briznas de hierba que se mecen con el viento, con las casas que construyen las hormigas, y toda la abundante vida que bulle en el suelo y la vegetación.
3. Fíjate en los números: están por todas partes. Igual que puedes ver rectángulos en los edificios, o círculos, triángulos y hexágonos en las señales de tráfico, los números están por todas partes y aparecen a cada paso en la vida de los niños. Cuando el niño reparte las patatas fritas con sus amigos, o comprueba que hay suficiente pastel para todo el mundo, está aprendiendo matemáticas.
4. Anima al niño a aprender el sentido de los números en su contexto. Todos aprendemos mejor cuando aprendemos algo significativo. Un niño aprende más sobre el valor del dinero si tiene la oportunidad de ganarse unas monedas en un puesto de refrescos, y ve qué puede comprarse con ellas, de lo que nunca aprenderá haciendo fichas.
5. Enséñale a tu hijo que leer es divertido. Si compartes tu entusiasmo por la lectura y el niño te ve absorto/a leyendo un libro o un periódico, le estarás mostrando de forma indirecta la importancia y el disfrute de la lectura.
6. Practica la lectura dialógica. No basta con leerle al niño. Pídele al niño que piense en un final distinto, hablad del libro desde su propia experiencia.
7. No insistas en que hay una sola manera correcta de hacer algo. Si tu hijo encuentra una solución nueva para un problema,¡fenomenal!
8. Permite que tenga tiempo y espacio para sí mismo. A veces los niños necesitan desconectar de los amigos y estar a su aire. Puede parecer como si no estuvieran haciendo “nada”, pero en realidad cuando “no hacen nada” también están aprendiendo muchísimo. Los niños necesitan poder ser espontáneos.
9. Deja que tu hijo lleve la batuta. Si jugáis juntos y tú participas controlando demasiado el juego, el niño perderá interés y tú habrás perdido la oportunidad de permitirle imaginar y crear.
10. Apúntate a la diversión. Unirse al juego de los niños puede ser el mayor reto al que los padres se puedan enfrentar. ¡Pero merece la pena!
Adaptado de:
Kathy Hirsh-Pasek, Ph.D
El director de la Liga Árabe cree que la reclamación de cambio en los páises de la región pone de relieve la importancia de la educación
El director general de la Organización de la Liga Árabe para la Educación, la Ciencia y la Cultura (ALECSO), Mohamed el Aziz Ben Achour, aseguró que los cambios actuales en los que está inmerso el norte de África y Oriente Próximo ponen de relieve la importancia de educar en valores y en derechos humanos a los ciudadanos que se manifiestan en favor de la democracia por toda la región. Ben Achour y el secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Alvaro Marchesi, firmaron el martes en Madrid un acuerdo de cooperación entre ambos organismos para desarrollar proyectos comunes en educación y mejora del profesorado con el objetivo de escalar hasta los mejores puestos en enseñanza del mundo. "Los cambios en el mundo árabe ponen de relieve la importancia en la educación", aseguró Ben Achour. El director de ALECSO explicó que su organización ha puesto de manifiesto desde su fundación en 1970 que los jefes de Estado de la Liga Árabe debían "tomar conciencia de la importancia de la educación".
El director de esta organización detalló algunas mejoras que había conseguido la región en cuanto a la enseñanza, como el aumento de la escolarización en algunos países con tasas por encima del 80%. Sin embargo, señaló algunos problemas como el abandono escolar a edades tempranas y la bajísima escolarización de niñas en zonas desfavorecidas. Ben Achour también hizo hincapié en los problemas de desempleo que sufren los titulados superiores en esta región, aunque "no es solo un fenómeno de los países árabes".
"Se trata de un problema no sólo de cantidad sino de calidad del profesorado", explicó el director de ALECSO, que también anunció la puesta en marcha de un observatorio para que los países tengan puntos de referencia para llevar a cabo las mejoras en la educación.
Ben Achour indicó que a través de la firma del acuerdo con la OEI los países árabes pretenden "abrirse al mundo" para lo que necesitan "la visión y la ayuda de las organizaciones internacionales para que aporten su experiencia". La OEI y ALECSO han firmado este acuerdo de colaboración debido a la experiencia del proyecto Metas Educativas 2021, impulsado por los estados Iberoamericanos en septiembre de 2010, por el que se fija una serie de pautas y objetivos para conseguir que la educación de la población se sitúe entre los países más avanzados.
Marchesi señaló algunos de los objetivos que se acordaron en aquella reunión, como acabar con el analfabetismo en el que viven 30 millones de personas en Iberoamérica; conseguir que los niños estudien un mínimo de doce años, de los 3 a los 16; lograr que todos los niños de cero a seis años tengan alguna experiencia educativa, y mejorar la calidad de la educación a través del profesorado, con bibliotecas en las escuelas, ordenadores para los alumnos y un sistema de gestión eficiente de los colegios. El secretario general de la OEI indicó que estos objetivos deben cumplirse para 2021, por lo que los países miembros han comprometido 78.350 millones de euros en mejorar sus sistemas educativos. Marchesi reconoció que algunos países podrían tener dificultades a la hora de alcanzar estos compromisos, por lo que los países más ricos de la OEI han creado un fondo para ayudar a los estados pobres. "La educación supone la garantía de la igualdad y la democratización de los pueblos", finalizó.
Ben Achour explicó que "la situación actual fortalece las iniciativas de ALECSO ya que la mejora de la educación está cada vez más presente".
El director de esta organización detalló algunas mejoras que había conseguido la región en cuanto a la enseñanza, como el aumento de la escolarización en algunos países con tasas por encima del 80%. Sin embargo, señaló algunos problemas como el abandono escolar a edades tempranas y la bajísima escolarización de niñas en zonas desfavorecidas. Ben Achour también hizo hincapié en los problemas de desempleo que sufren los titulados superiores en esta región, aunque "no es solo un fenómeno de los países árabes".
"Se trata de un problema no sólo de cantidad sino de calidad del profesorado", explicó el director de ALECSO, que también anunció la puesta en marcha de un observatorio para que los países tengan puntos de referencia para llevar a cabo las mejoras en la educación.
Ben Achour indicó que a través de la firma del acuerdo con la OEI los países árabes pretenden "abrirse al mundo" para lo que necesitan "la visión y la ayuda de las organizaciones internacionales para que aporten su experiencia". La OEI y ALECSO han firmado este acuerdo de colaboración debido a la experiencia del proyecto Metas Educativas 2021, impulsado por los estados Iberoamericanos en septiembre de 2010, por el que se fija una serie de pautas y objetivos para conseguir que la educación de la población se sitúe entre los países más avanzados.
Marchesi señaló algunos de los objetivos que se acordaron en aquella reunión, como acabar con el analfabetismo en el que viven 30 millones de personas en Iberoamérica; conseguir que los niños estudien un mínimo de doce años, de los 3 a los 16; lograr que todos los niños de cero a seis años tengan alguna experiencia educativa, y mejorar la calidad de la educación a través del profesorado, con bibliotecas en las escuelas, ordenadores para los alumnos y un sistema de gestión eficiente de los colegios. El secretario general de la OEI indicó que estos objetivos deben cumplirse para 2021, por lo que los países miembros han comprometido 78.350 millones de euros en mejorar sus sistemas educativos. Marchesi reconoció que algunos países podrían tener dificultades a la hora de alcanzar estos compromisos, por lo que los países más ricos de la OEI han creado un fondo para ayudar a los estados pobres. "La educación supone la garantía de la igualdad y la democratización de los pueblos", finalizó.
La webquest
El pasado dia 04/04/11 en clase de práctica realizamos una webquest, la cual fue muy entretenida.
Y una pequeña definicion de una Webquest:
Consiste, básicamente, en presentarle al alumnado un problema, una guía del proceso de trabajo y un conjunto de recursos preestablecidos accesibles a través de la WWW. Dicho trabajo se aborda en pequeño grupo y deben elaborar un trabajo (bien en papel o en formato digital) utilizando los recursos ofrecidos de Internet. Si lo deseas puedes ver ejemplos concretos creados por profesores aquí
Como indica J. Adell (2002) una WebQuest es una actividad didáctica atractiva para los estudiantes y que les permite desarrollar un proceso de pensamiento de alto nivel. “Se trata de hacer algo con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, etc. La tarea debe ser algo más que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador en una ficha. Idealmente, la tearea central de una WebQuest es una versión reducida de lo que las personas adultas hace en el trabajo, fuera de los muros de la escuela” (p.2).
viernes, 29 de abril de 2011
Conectando mundos: una propuesta educativa de trabajo en red
La imagen de la escuela ya no se puede representar únicamente como la de un espacio físico. Empieza a aparecer una red digital, invisible, que está modelando, poco a poco, un nuevo esqueleto arquitectónico al que debemos estar muy atentos y atentas. La introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el interior de las aulas, presenta un gran abanico de posibilidades metodológicas, de fortalecimiento de la relación entre comunidades, de gestión del conocimiento que se genera en el propio centro educativo y de creación de una marca, de un sello de calidad de los contenidos generados que forman parte del patrimonio del mismo.
Desde el año 2003, Intermón Oxfam impulsa el proyecto Conectando mundos (www.conectandomundos.org), una propuesta educativa telemática que combina la actividad en el aula y el trabajo en red entre alumnado de 6 a 17 años de diferentes realidades culturales, económicas y sociales, en la que participan centros de todo el mundo.
Con Conectando mundos queremos promover que grupos de estudiantes, desde los lugares más apartados del mundo, trabajen de manera cooperativa a través de las TIC y sean capaces de comprender los puntos de vista de todos y todas y de enriquecerse mutuamente con visiones amplias de la realidad, cada vez menos local y cada vez más universal. A lo largo de siete semanas, los alumnos y las alumnas, organizados en torno a comunidades de trabajo de 15 grupos-clase de una misma edad, disponen de una propuesta didáctica, específica para cada ciclo, que trabajan conjuntamente a través de Internet. Los ejes fundamentales en los que se basa Conectando mundos son:
La participación en una comunidad virtual de escuelas, que genera una gran motivación en el alumnado y facilita el aprendizaje de los mismos por la posibilidad de comunicarse con compañeros y compañeras de otros lugares con los que establecen vínculos de amistad, porque conocen realidades geográficas, culturales y sociales distintas explicadas directamente por personas que las viven, y no sólo a través del libro de texto.
La construcción de redes de personas, por encima de redes de ordenadores. La tecnología facilita el intercambio de ideas, de documentos, y de la red de relaciones personales de los participantes.
La formación de alumnado y profesorado en el uso de las TIC, entendiendo por formación no sólo el uso del ordenador sino el descubrimiento de las nuevas posibilidades metodológicas derivadas del aprendizaje cooperativo, la nueva arquitectura de la información derivada de las formas de organización, tratamiento, almacenaje y búsqueda de la información que permiten las TIC.
Además, desde el año pasado, completamos la actividad con la pizarra 2.0, la red social de Conectando mundos, en la que las y los alumnos disponen de un conjunto de herramientas comunicativas para interactuar entre ellos y ellas de una manera más informal. Es un espacio, en el que los grupos pertenecientes a la misma franja de edad pueden hacer su propio blog y darlo a conocer incluso a personas que no participan en Conectando mundos, comentar los blogs de las otras clases y compartir videos y fotografías. Además, este espacio permanece activo cuando finaliza la actividad, para que puedan seguir compartiendo con sus compañeros y compañeras de Conectando mundos, más allá de las siete semanas que dura la actividad.
Uno de los principales objetivos pedagógicos de este espacio es que el profesorado ceda el protagonismo al alumnado, para que sean los que lideran esta parte de la actividad y que el profesorado desempeñe el rol de acompañamiento.
La valoración que hacemos de la pizarra 2.0, de la única edición en la que la hemos puesto en práctica, es muy positiva. El año pasado, en el que participaron 733 grupos en Conectando mundos, se crearon 66 blogs y subieron 33 vídeos y 453 fotografías. Para ser el primer año que hemos incorporado esta aplicación, son buenas cifras, que esperemos que aumenten en las próximas ediciones.
Desde el año 2003, Intermón Oxfam impulsa el proyecto Conectando mundos (www.conectandomundos.org), una propuesta educativa telemática que combina la actividad en el aula y el trabajo en red entre alumnado de 6 a 17 años de diferentes realidades culturales, económicas y sociales, en la que participan centros de todo el mundo.
Con Conectando mundos queremos promover que grupos de estudiantes, desde los lugares más apartados del mundo, trabajen de manera cooperativa a través de las TIC y sean capaces de comprender los puntos de vista de todos y todas y de enriquecerse mutuamente con visiones amplias de la realidad, cada vez menos local y cada vez más universal. A lo largo de siete semanas, los alumnos y las alumnas, organizados en torno a comunidades de trabajo de 15 grupos-clase de una misma edad, disponen de una propuesta didáctica, específica para cada ciclo, que trabajan conjuntamente a través de Internet. Los ejes fundamentales en los que se basa Conectando mundos son:
La participación en una comunidad virtual de escuelas, que genera una gran motivación en el alumnado y facilita el aprendizaje de los mismos por la posibilidad de comunicarse con compañeros y compañeras de otros lugares con los que establecen vínculos de amistad, porque conocen realidades geográficas, culturales y sociales distintas explicadas directamente por personas que las viven, y no sólo a través del libro de texto.
La construcción de redes de personas, por encima de redes de ordenadores. La tecnología facilita el intercambio de ideas, de documentos, y de la red de relaciones personales de los participantes.
La formación de alumnado y profesorado en el uso de las TIC, entendiendo por formación no sólo el uso del ordenador sino el descubrimiento de las nuevas posibilidades metodológicas derivadas del aprendizaje cooperativo, la nueva arquitectura de la información derivada de las formas de organización, tratamiento, almacenaje y búsqueda de la información que permiten las TIC.
Además, desde el año pasado, completamos la actividad con la pizarra 2.0, la red social de Conectando mundos, en la que las y los alumnos disponen de un conjunto de herramientas comunicativas para interactuar entre ellos y ellas de una manera más informal. Es un espacio, en el que los grupos pertenecientes a la misma franja de edad pueden hacer su propio blog y darlo a conocer incluso a personas que no participan en Conectando mundos, comentar los blogs de las otras clases y compartir videos y fotografías. Además, este espacio permanece activo cuando finaliza la actividad, para que puedan seguir compartiendo con sus compañeros y compañeras de Conectando mundos, más allá de las siete semanas que dura la actividad.
Uno de los principales objetivos pedagógicos de este espacio es que el profesorado ceda el protagonismo al alumnado, para que sean los que lideran esta parte de la actividad y que el profesorado desempeñe el rol de acompañamiento.
La valoración que hacemos de la pizarra 2.0, de la única edición en la que la hemos puesto en práctica, es muy positiva. El año pasado, en el que participaron 733 grupos en Conectando mundos, se crearon 66 blogs y subieron 33 vídeos y 453 fotografías. Para ser el primer año que hemos incorporado esta aplicación, son buenas cifras, que esperemos que aumenten en las próximas ediciones.
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